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探究色彩在幼儿美术教学中的应用

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发表时间:2017-08-08 10:26

探究色彩在幼儿美术教学中的应用

王金枝 河南省濮阳市市直幼儿园

摘要:大自然的色彩及其丰富,色彩对人的心灵塑造有积极意义,色彩是艺术作品中必不可少的一部分,能够有效促进幼儿的身心成长。

关键词:色彩;幼儿美术;应用

色彩的应用在幼儿美术教育中的地位逐渐提高,在培养幼儿思维、审美上色彩具有不可替代的作用,如今色彩在幼儿美术教学中还起到激发幼儿的创造力,有效疏导情绪的有效方式,因此探究色彩在幼儿美术教学中的应用居于哦一定的现实意义。

一、幼儿美术色彩教学内涵

色彩反映了一个人的内心世界,是人的直觉与表现的结合,各种不同的色彩会对人带来不一样的心理感受,成为幼儿情感的一部分。在幼儿美术教学中进行色彩教学对幼儿表达能力与情感体验都极为有利。色彩教学具有阶段性,随着幼儿的逐渐成长,幼儿对颜色的感知也会发生变化,由最开始的随意涂鸦到简单感受再到品味象征意义最后到写实。幼儿美术教师要根据不同阶段的点有针对性地展开教育,以便收到最佳的教学效果。色彩教学的个体差异性则指的是不同的幼儿生活背景、性格等不同,因此在色彩的学习和感知上也有很大的区别。

二、幼儿美术色彩教学的现状

美术课在幼儿教学中的重要性不言而喻,很多家长还会特意给幼儿报课外辅导班,希望从小培养幼儿的艺术细胞。幼儿园的美术课在幼儿园课程的地位较重,然而根据笔者的调查得知,目前各大幼儿园中,幼儿美术色彩教学的现状并不令人乐观。教师对色彩的深层次含义剖析有所欠缺,大多数幼儿美术教师只是将色彩进行各种搭配,并没有有意识地利用色彩培养幼儿的各种能力,教师过于在乎幼儿最终所绘制的图形的造型,对幼儿色彩学习和应用缺乏有效的引道。这使得幼儿们花大量精力去塑造美好的造型,但是在作品用色方面思考得较少,色彩的各种作用得不到很好的发挥,幼儿的表现能力和创造能力受到一定程度的限制。除此之外,幼儿美术学习的功利性增强,尤其是社会竞争加大,评奖的形式使得不少幼儿忽视了创作过程中色彩对心灵的塑造,功利化的目的影响了幼儿的审美观和价值观。

当前,色彩在幼儿美术教学中的应用尽管受到人们重视,然而,更多美术教师会用“示范”的教学方式来展开教学,教师让幼儿模仿,不利于幼儿想象能力的培养。

三、如何改善色彩在教学中的应用现状

(一)增强幼儿的审美

   幼儿对色彩的应用能力有限,要提高其应用能力,首先要增强幼儿的审美能力。美术教师要教会幼儿感知色彩,用心去创造出自己想要的美丽世界。平时要鼓励幼儿多观察大自然的绚丽多姿,另外在有条件的情况下让幼儿多去参加美术展览,平时还可以开展专门的欣赏课,让幼儿表达自己对某作品的真实感受。

(二)营造舒适的学习氛围

色彩在幼儿美术教学中的应用能否发挥其应有的价值还离不开环境的营造。给人舒适、轻松、自由的绘画环境更能够让人产生创作的欲望,也更能满足幼儿自由发挥的心理需求。幼儿不希望受到框框条条的舒服,色彩学习环节中幼儿希望可以尽情地享受天马行空的美妙,希望用自己的色彩创作出属于自己的世界,这是色彩学习的意义所在。

(三)以平面画为主

平面画是锻炼幼儿的色彩应用能力最好的方式,幼儿思维发展不够成熟,对平面绘画的操作能力更强。平面画的色彩具有概括性、主观性,幼儿可以根据自己的想法自由着色。平面画的色彩运用比较自由和灵活,幼儿可以通过对色彩的把握协调整个平面画的造型和构图,从而达到自己想要的效果。色彩让平面画有了更多的可能性,丰富了平面画的视觉感受,幼儿美术教师在进行教学时可以有意识的引导幼儿在平面画中融入民族色彩,以获得不一样的心灵感受。

(四)合理评价幼儿的作品

幼儿在学习中充分发挥自己的想象力和动手能力,最后所呈现出来的作品是幼儿的心血,幼儿渴望获得认可和赞美。幼儿美术教师合理评价作品,能够满足幼儿的心理,鼓励幼儿的创作热情。美术教师要多采用积极性的评语激励幼儿的点滴进步,对幼儿的绘画方式、态度、构图、色彩、思想感情展开全面的评价,当让教师还要根据每个学生的个性特征有技巧地评价。每一个作品都是独一无二的,如果教师都采取千篇一律的评价内容,幼儿感受不到自己的作品的独特之处,学习的热情便会褪去。教师还可以让幼儿互相评价彼此的作品,让幼儿学会赞美别人,学会欣赏他人的作品,提升审美能力,同时在这个过程中幼儿的沟通表达能力也会有所进步。

结束语

色彩在幼儿美术学习中的应用价值是不可否认的,美术教师要改进教学方法,发挥色彩的积极作用,培养幼儿的艺术细胞,让幼儿感受到色彩世界的美好。

参考文献

[1]平面化——20世纪西方绘画图式语言转化的潜在规制[J]. 徐晓庚,徐芳.中国美术馆. 2012(11)

[2]马蒂斯绘画的造型方式[J]. 黄丽丽.大众文艺. 2012(12)

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